家長學校不能沒有”家長”形同虛設!

家長學校不能沒有”家長”形同虛設!

來源:中國教育報刊社

作者:羅義安(蒲公英評論特約評論員)

家長學校以嬰幼兒、中小學生家長爲主要對象,以傳授家庭教育的科學知識和方法爲主要內容,一般多由中小學校、婦聯、婦幼保健院(所)、家庭教育研究會等兼辦。

家長學校是家長教育的搖籃。如今,不少中小學都創辦了家長學校,有計劃地組織家長教育活動,拓寬家長教育路徑,暢通家校聯繫渠道。通過培訓,許多家長更新了教育觀念,掌握了家庭教育的知識和方法,提高了家庭教育質量。

開辦家長學校,中小學校是主導,家長是主體。可是,有些家長學校卻只有“學校”,沒有“家長”,幾乎從未組織過家長教育活動,有的開門即關門。

家長學校處於“停擺”狀態,浪費的不僅是教育資源,還有家長接受教育的機會。中小學校要充分挖掘和利用家長學校的教育資源,給予廣大家長必要的指導,提升家長的教育能力,使家長學校的功能最大化。

首先,家長學校應成爲合格家長的孵化器。作爲孩子的第一任老師,許多家長是不合格的或者說不稱職的。提升家長的教育能力,提高家庭教育的質量,是家長的需求,也應成爲中小學校的追求。

家長學校形式是業餘的,但內容應是專業的。家長學校組織開展家長教育活動,內容要豐富,形式要靈活,針對性要強,重在學以致用,解決家庭教育中的棘手問題。

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其次,家長學校應成爲密切家校關係的黏合劑。家校關係密切,形成合力,育人質量纔能有效提升。如何密切家校關係,各中小學校擁有自己的“獨門祕笈”,但家長學校不失爲密切家校聯繫的紐帶。

開展家長教育活動,既是交流,也是互動。家長學校開展活動的頻率越高,家校關係就越密切。爲此,家長教育活動要常態化、制度化、系列化。這樣,家長學校才能成爲密切家校關係的黏合劑。

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再次,家長學校應成爲家長合作學習的催化劑。合作學習是學生學習的主要方式,也是家長學習的重要方式。家長學校是家長合作學習與交流的平臺,中小學校可以充分利用這個平臺,或組織開展交流活動,或組織開展研討活動,使之成爲家長合作學習的催化劑。有家長遇到“疑難雜症”,家長學校可以組織開展家長沙龍活動,就某一問題集體“會診”,開“處方”,抓“良藥”。

家校教育好比硬幣的兩面,缺一不可。如果家長學校只有“學校”沒有“家長”,不但不能密切家校關係,反而會使家校關係更加緊張,導致學校、家庭“各吹各的號、各唱各的調”。

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